Os documentos oficiais da Educação Brasileira - LDB 9.394/96

Trataremos aqui de alguns artigos que julgamos pertinentes e talvez mais importantes para nossas escolas, isto, no entanto não diminui em nada os demais. Apenas por questão prática.

A LDB 9.394/96 é a é a primeira lei educacional a fornecer um conceito de educação. A principio podemos pensar que é pouco, mas foi uma inovação do Projeto de Lei da Câmara dos Deputados, que o substitutivo do Senador Darcy Ribeiro manteve e foi aprovado pelo Relatório do Deputado José Jorge.  No primeiro artigo temos a educação como um todo, onde trata da escolarização de modo geral, a formação e a participação da família no processo, nas questões do trabalho e na funçao social.  O principio básico da LDB é de que a escola deve preparar o aluno para se adaptar ao desenvolvimento econômico, os avanços tecnológicos e evolução comercial, enfim, deve proporcionar autonomia a eles.  Por isso uma das consequências da nova LDB é propor princípios para a construção dos currículos escolares e objetivos educacionais de cada matéria. Propõe assim princípios que valorizem o auto desenvolvimento pessoal, o respeito mútuo, para o efetivo exercício da cidadania e a relação com a natureza e as matérias primas do processo produtivo.

O artigo 2^o, que coloca a educação como dever do Estado e da família, repete o mandamento da Constituição. São, portanto, princípios tradicionais da educação nacional, universalmente válidos.  O título III da LDB estabelece as obrigações do Estado como titular do dever de educar. Cabe ao Estado prestar serviços educacionais, repetindo, no artigo 4^o, o que já está na Constituição Federal, em seu artigo 208. 

O Estado deve garantir não apenas o acesso, mas a permanência do aluno na escola, garantindo todo o ensino obrigatório e gratuito, ou seja, o ensino fundamental. O inciso II do artigo 4^o aponta para a progressiva extensão da obrigatoriedade do ensino médio, o que significa o direito de cursar o ensino médio sem necessidade de restituição pecuniária, conforme também explicita o art. 208 da Constituição.

Pelo artigo 5^o da LDB, qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legal constituída e o Ministério Público podem acionar o Poder público para o cumprimento do acesso de alunos ao ensino fundamental. Como é um direito público subjetivo a que todos tem direito, através do Judiciário a população tem o direito de exigir da autoridade o direito de matricula no ensino obrigatório, ação gratuita e de rito sumário.  Trata-se por tanto de um instrumento educativo e coercitivo no combate a indiferença das autoridades, principalmente as municipais, em relação à democratização da educação. Pelo art. 5^o a família é responsável, junto com o Estado, pelo processo de escolarização. Eles devem fazer a matrícula dos alunos, a partir dos sete anos, mas não detalhou outras obrigações.

Darcy Ribeiro teve suprimida na redação final sua intenção de responsabilizar também a família, na votação final do projeto do substitutivo. Com a Constituição, LDB e Estatuto da Criança e do Adolescente, ampliaram-se os direitos da criança. Para os educadores, uma má interpretação tem tido o efeito de fazer esquecer uma máxima pedagógica “o aluno tem o direito de ser corrigido.”

Com direitos praticamente ilimitados, professores vêem-se como vitimas no interior do processo de ensino, a mercê dos alunos, agora muitas vezes violentos. Isto não é verdade. A correção e a disciplina continuam como elementos presentes no processo de ensino. O artigo 7^o trata da liberdade de ensino, já defendida pelo art. 209 da Constituição, que deve ser defendida mediante o cumprimento do respeito às normas gerais da educação nacional e avaliação pelo poder público. A liberdade dada à iniciativa privada é decorre do fato de que nestas a educação cumpre um direito supletivo, pois sua prestação é dever do Estado.

Análise do vídeo: "O Saber e o Sabor"

No vídeo “O Saber e o Sabor” houve relatos de vários educadores, entre eles, Terezinha Azeredo Rios e Rubem Alves, que discutem a educação, de modo geral e falam sobre o papel da mesma no mundo contemporâneo marcado pelas tecnologias.

Neste documentário podemos perceber o quanto é importante ensinar com significado, pois dificilmente aprendemos a partir daquilo que não nos faz sentido. Muito mais do que ensinar, o professor precisa querer aprender, e neste aspecto a emoção é muito importante.

Para ensinar bem, o professor necessita olhar o aluno como colaborador e o processo ensino-aprendizagem deve estar integrado com a vida e não ser imposto, sendo prazeroso. Assim o aluno entenderá que aprender é bom, que o conhecimento é o bem mais precioso que temos a acumular. E mais, deve acontecer de forma simples. Pois nada mais inútil e injusto com a memória é tentar guardar “aquela velha” fórmula que nem mesmo o professor sabe para que se aprende, pois segundo Perrenoud (1999), é comum que um professor siga uma carreira inteira, sem jamais se sentir obrigado nem sequer convidado a perguntar qual a relação entre o currículo e a vida.

Para entender e aprender é preciso antes querer mudar. Precisamos de professores e alunos investigadores, curiosos. A curiosidade é o caminho para a aprendizagem, pois quando o aluno busca o novo, interessa-se por ele, desencadeia-se a atividade intelectual, a necessidade de entender.

O grande desafio da educação é tomar consciência dos desafios e ensinar a pensar sobre eles, ajudar as pessoas a pensar a vida, pois de acordo com Rubens Alves, educar não é ensinar as respostas, mas ensinar a pensar. E também nos traz a ideia de que todos na escola devemos ser transformadores, pois só assim seremos capazes de perceber a importância de conhecer para transformar. Os jovens devem sentir prazer em aprender, desenvolver interesses difusos e querer nutrir suas mentes para o resto de suas vidas.